Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de
técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que integran funcionalidades de
almacenamiento, procesamiento y transmisión de datos. Entendemos por TICs al
conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas (software y
hardware), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con
el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.
Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento
y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras desde
diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una
generación de niños y jóvenes a los cuales les gusta todo en la virtualidad por
diversos motivos y ellos mismos lo demandan, además los cambios tecnológicos en
los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el
aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas
inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han
reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación
a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.
Se entiende por TIC, por lo tanto, aquellas tecnologías que tratan del estudio,
desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información
utilizando el hardware y el software más adecuado como sistema informático. Ello
dependerá de la utilidad que queramos aplicar. En el caso de la educación, vemos
como tanto en las etapas de infantil, primaria y secundaria las TICs ayudan cada
día más en el proceso de enseñanza y aprendizaje generándose así un infinito
número de posibilidades que dispone el profesor para que el alumno consiga de
una forma más sencilla y divertida los objetivos que se propone.
Las TICs forman parte de las denominadas Tecnologías Emergentes con las que se
consigue utilizar medios informáticos almacenando, procesando y difundiendo toda
la información que el alumno necesita para su proceso de formación.
Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre
lo que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se
encuentran en vías de desarrollo. Nos permiten, por tanto, tratar la información
y comunicarnos con otras comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias.
Ello es muy enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a
integrar al conjunto de alumnos, cada vez mayor, que proceden de otros países,
dado el fenómeno de la inmigración tan relevante que existe en España.
El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno una
útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y
actor de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación
didáctica en las aulas donde se pone en práctica una metodología activa e
innovadora que motiva al alumnado en las diferentes disciplinas o materias.
Además, los diferentes recursos multimedia aumentan la posibilidad de
interactuar facilitando el aprendizaje significativo.
Son muchas las herramientas didácticas –como veremos posteriormente- disponibles
para su uso en el aula, lo que evita el tedio favoreciendo el interés, la
motivación y facilitando además la diversidad en el aula.
Actualmente ha habido una revolución en cuanto a la renovación de los materiales
didácticos de las tecnologías en la educación actual. De tal forma, estos
materiales se han ido elaborando de manera que han evolucionado en gran medida a
lo largo de los últimos tiempos. Hoy en día nadie se cuestiona la capacidad de
influencia que estos aprendizajes tienen desde edades tempranas.
Nos centraremos en cuáles son los beneficios que tanto para el alumno como para
el profesor tiene la aplicación de las TIC:
MOTIVACIÓN. Relacionado con lo anterior, el alumno se encontrará más motivado si la materia es atractiva, amena, divertida, si le permite investigar de una forma sencilla utilizando las herramientas TICs o si le permite aprender jugando, quizá esta ventaja es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar
más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma. Cuando
hablamos, por ejemplo, del área de matemáticas el simple término ya puede
desinteresar a algunos alumnos, sin embargo el docente que impartirá dicha
materia se le clasifique como un docente TIC, como un docente que utiliza
habitualmente medios informáticos o bien otras herramientas comunicativas atrae
al alumno y le hace perder miedo a ese concepto inicial de área de matemáticas.
Es más sencillo que el alumno tome más interés por las distintas áreas
conociendo la metodología que el docente aplica habitualmente en su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede
intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de
otros Centros educativos. Ello enriquece en gran medida su aprendizaje. De esto
hay muchas experiencias o ejemplos, cada día más de juegos o proyectos que la
administración educativa propone al equipo docente y al alumnado de las
distintas etapas.
COOPERACIÓN. Las TICs, utilizando la interactividad que le permite al alumno
comunicarse, también posibilitan la realización de experiencias, trabajos o
proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso
enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al
alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar
recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno será
el principal beneficiario.
APRENDIZAJE EN “FEED BACK”. Es la llamada “retroalimentación”, es decir, es
mucho más sencillo corregir los errores que se producen en el aprendizaje,
puesto que éste se puede producir “justo a tiempo” aprendo, cometo un error, y
sigo aprendiendo en ese mismo momento, sin necesidad de que el profesor está
pendiente de dicho proceso, ya que propia herramienta comunicativa la que a
través de la interacción con el alumno resalta los errores que este comete.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el
desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo también es una
ventaja de estos recursos.
COMUNICACIÓN. Es obvio que todo lo anteriormente expuesto se basa en la relación
entre alumnos y profesores, una relación muy estrecha en los tradicionales
sistemas de enseñanza, pero que permite mayor libertad en los actuales sistemas.
La comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y
naturalmente muy necesaria.
AUTONOMÍA. Hasta hace unos años, la información era suministrada en gran medida
por el profesor. Las fuentes eran mucho más escasas -biblioteca del Centro, de
la localidad, en los medios de información, siempre de carácter material -que el
alumno podía disponer. Existía una mayor dependencia del canal de comunicación
que el profesor transmitía al alumno. Ahora, con la llegada de las TICs y la
ayuda, sin duda alguna, de Internet –sin menospreciar la dirección o guía del
profesor- el alumno dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de
información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en
principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy
importante y la deberá enseñar el docente.
Pero usar las nuevas tecnologías en las aulas con los alumnos también conlleva
una serie de inconvenientes a tener en cuenta tales como:
DISTRACCIÓN. El docente no sólo es transmisor de conocimientos sino también
“educador”. Aprender requiere una disciplina que el profesor debe conseguir en
sus alumnos. Parte de esta disciplina se encuentra en aprender utilizando el
cauce, consultando las páginas web requeridas o utilizando la mecánica que
transmitimos a nuestros alumnos. Es difícil controlar este tipo de aulas, pero
no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede
servir para aprender, pero no al contrario.
TIEMPO. La búsqueda de una información determinada o concreta en un infinito
número de canales e innumerables fuentes supone tiempo. Por ello, es importante
saber “buscar” dicha información utilizando los diferentes buscadores y los
distintos sistemas de búsqueda avanzada que cada uno de ellos contenga. Por eso
decimos que “el tiempo es oro”, sobre todo cuando los tiempos de clase son
limitados y los retrasos pueden llevarnos a fracasar en nuestros objetivos.
FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en
Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos
a distinguir qué se entiende por información fiable. Para ello es importante que
enseñemos cuáles son las fuentes que dan garantía de la validez del conocimiento
que se transmite. Muchas veces solo con la iteración se podrá saber que es y qué
no es lo adecuado.
PARCIALIDAD. En muchas ocasiones ocurrirá que podremos conocer con rapidez la
definición por el sentido de un determinado concepto. Esta rapidez en la
búsqueda puede llevarnos a confusión y, por tanto, a pensar que la realidad que
encontramos es la línea a seguir.
AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día
a día del alumno lo aislan de otras formas comunicativas, que son fundamentales
en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a
la relación personal, por tanto debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que
tan importante es la utilización de las TICs como el aprendizaje y la
sociabilidad con los que lo rodean.
Las TICs se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de
enseñanza-aprendizaje, tanto por parte del profesor como por alumnado, sobre
todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero las TICs
pueden aportar algo más al sistema educativo.
Es muy importante destacar las características relevantes de las Tecnologías de
la Información y Comunicación como recurso educativo. De tal forma podemos
señalar que: las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un
carácter innovador y creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de
comunicación; tienen una mayor influencia y beneficia en mayor proporción al
área educativa, ya que la hace más dinámica y accesible; se relacionan con el
uso de Internet y la informática; y afectan a diversos ámbitos de las ciencias
humanas.
Las principales funcionalidades de las TICs en los centros se relacionan con la
alfabetización digital de los alumnos; con el uso personal –alumnos y docentes-
para acceder a la información, comunicación, gestión y proceso de datos; gestión
del centro; el uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza
aprendizaje; comunicación con las familias, a través de la Web del Centro por
ejemplo; comunicación con el entorno; y la relación entre profesores e
diferentes centros con el fin de compartir recursos, experiencias o pasar
información.
Cabe, además, destacar algunas de las principales funciones que cumplen las TICs
en la educación:
Como medio de expresión -para realizar presentaciones, dibujos, escribir, etc.
Canal de comunicación presencial en el caso, por ejemplo, de la pizarra digital.
Los alumnos pueden participar más en clase. Pero, también es un canal de
comunicación virtual, en el caso de mensajería, foros, weblog, wikis, etc. que
facilita los trabajos en colaboración, intercambios, tutorías, etc.
Instrumento para procesar información, se debe procesar la información para
construir nuevos conocimientos/aprendizajes -procesador de textos…
Fuente abierta de información, ya que la información es la materia prima para la
construcción de conocimientos: mass media, self media, www., DVDs, TV…
Instrumento para la gestión administrativa o tutorial facilitando el trabajo de
los tutores y gestores del centro.
Herramienta de diagnóstico, evaluación, rehabilitación…
Medio didáctico: guía el aprendizaje, informa, entrena, motiva…
Generador de nuevos escenarios formativos donde se multiplican los entornos y
las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo
momento y lugar.
Medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Suelen resultar motivadoras, ya que utilizan recursos multimedia como videos,
imágenes, sonido, interactividad… Y la motivación es uno de los motores del
aprendizaje.
Pueden facilitar la labor docente con más recursos para el tratamiento de la
diversidad y mayores facilidades para el seguimiento y evaluación.
Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial
didáctico.
BIBLIOGRAFÍA
MEC (1993). Temas transversales y desarrollo curricular. Anaya. Madrid.
BUSQUETS, Mª. D. Y OTROS (1993). Los temas transversales. Claves de la formación
intergral. Santillana. Madrid.
YUS, R. (1996). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Grao. Barcelona.
